中心高等教育论坛第五十七期之研究生学术论坛成功举行

       2021年11月26日，西北大学高等教育研究中心“高等教育论坛”第五十七期之研究生学术论坛成功举行。讲师田宇鑫，硕士生刘源宏、宁一静、张雪儿、李笑笑、孙艳梅、唐梅分别就《美国高校软件及网络技术应用——听“美国高校在疫情期间的运行模式及挑战及疫情后发展趋势”有感》《教育评价改革的实施路径 ——世界大学排行榜评估指标的核心维度、问题及破解》《“如何构建中国场景的案例研究”青年研讨会——线上会议学习汇报  》《高校扩招会引起代际流动吗？》《新常态：教育有什么新前沿？——中国教育的下一步》《借势在线教育浪潮 深化教育教学变革——在线教育系列论坛学习心得分享与相关研究分析》《哈佛大学转型发展历程及大学转型相关研究分析 》等研究成果进行了汇报和分享。论坛由博士生屈晓东主持，胥晚舟、阿依努尔作为与谈人，中心部分博、硕士研究生参加了本次论坛。

讲师田雨鑫在汇报过程中，首先对美国高等教育在线教学技术应用及发展历史进行梳理，并结合研讨会“疫情期间美国高校运行模式及挑战”的内容，针对美国高校软件及网络技术应用提出具备反思性的讨论问题。其次，她分析了疫情之下美国学历教育的现状，从研究趋势来说，未来高等教育研究应更关注高等教育线上与线下混合教学体系的完善度。最后，针对未来线上与线下教育的混合是否可以落地、是否可以探索教育公平提出想法。

硕士生刘源宏的汇报内容为《教育评价改革的实施路径——世界大学排行榜评估指标的核心维度、问题及破解》。她首先围绕《深化新时代教育评价改革总体方案》，针对“为什么改？改什么？怎么改以及改革目标”等进行了政策解读，接着通过会议内容综述，对研讨会进行了回顾与分享。其次，她选取了厦门大学博士生的研究做了详细阐述，指出当前世界大学排行榜评估指标体系存在诸如制定的依据不足、数据收集存在隐患以及缺乏对内在质量的关心等问题，提出要构建多主体并存的评估体系，坚持分类发展等构建具有特色的中国大学排行榜。最后，她指出当下如何加快构建中国特色国际影响的教育评估体系机制，积极促进高等教育内涵式发展，是我国高等教育改革发展的重大历史使命，围绕指标体系的共性和各自特色分析也可进一步深挖。

硕士生宁一静在汇报过程中，首先对“如何构建中国场景的案例”青年研讨会中学者的汇报进行了回顾与分享。其次，她从不同的视角和维度归纳出现有研究的关注点，分别提出“如何进行高质量案例分析”和“如何避免理论与案例两张皮”两个问题。她指出，高质量的案例分析需要处理好研究设计的逻辑问题，出现理论与案例“两张皮”时要注重理论和案例的对话，强调关联性；立足实践，由经验推出理论；从当事人的角度看问题，使案例具有真实性。最后她对本次汇报进行了总结，我们要不断找寻好案例，与证据进行大量对话，打破固有思维和先入之见，保持敏感，避免偏见，合理进行研究，不断构建中国场景的案例研究。

硕士生张雪儿分享了“社会分层与流动冬季论坛”中关于《高校扩招会引起代际流动吗？》这一会议。此次分享主要从社会分层、教育分层、高校扩招的影响等几个角度出发，指出了目前影响我国社会阶层流动性的几个因素：一是收入不均；二是城乡差距；三是东西部发展不均。首先，她指出了关于社会分层的内容，包括教育分层、性别分层、健康分层等。其次，介绍了我国为了促进代际流动所采取的对策。最后，她指出我们要继续探索，采取缩小区域差距、取消课外培训班以及推进教育公平等相应措施。

硕士生李笑笑在汇报过程中，首先对“新常态：教育有什么新前沿？”论坛中杨东平教授的主题“中国教育的下一步”进行了回顾与分享。中国教育下一步是要“做公平而有质量的教育”，而当前，我国教育的新特点是“城镇化伴随着少子化”。其次，结合PISA测试结果给中国教育带来的启示，提出中国教育下一步改革和发展的思考：要开展公办学校的办学体制改革、改变城乡户籍等身份制度、把实行“小班小校”提到日程。最后，她认为，我国教育不均衡性重点体现在农村、贫困地区学校的各项条件与城市学校存在差距，而科技的进步和人工智能的普及，可以实现优质教育资源向偏远山区的自由流通及均衡发展。同时她指出基于大数据分析的科学决策，可以更加快速、准确地了解学校情况，并让学校向更智慧的方向发展。

硕士生孙艳梅以“借势在线教育浪潮，深化教育教学改革”为主题对系列在线教育学术研讨会的内容进行了回顾与分享。从在线教育赋能教育教学改革、在线教育助力教育公平发展、在线教育助推终身教育开展以及交互式教学增强学生参与四个方面入手，分析了新时代在线教育技术进步对教育活动发展的重要意义。基于此，她分别对在线教育的研究现状，新时期在线教育发展的机遇和挑战进行了梳理，并结合在线教育发展的实然现状和时代需求，指出适切的线上线下融合发展模式、穿越物理围墙和网络边界的校园形态形成、在线教育的“入口”公平保障、人机协同环境下的教师角色的定位以及在线教育系统的治理将是我们现阶段需要高度关注的议题。

硕士生唐梅分享了《哈佛大学转型发展历程及大学转型相关研究分析》，包括研究背景、哈佛大学的三次转型、哈佛大学转型发展过程中的历史经验、大学转型的相关研究及分析等四部分。首先，她从研究背景出发，引出研究问题：哈佛大学是如何通过转型发展成为世界一流大学的？其转型发展经验有哪些？接着，她介绍了哈佛大学从早先的建校起源到向美国大学转型，向研究型大学转型，再向世界一流大学转型的历程，并总结了其成功的转型经验。最后，她对大学转型的内涵做了界定，并对大学转型中地方高校转型的必要性、发展中存在的问题、优化路径和关于地方高校转型案例的研究进行了简要综述，并指出未来大学转型的待研究点。

在讨论环节，博士生胥晚舟围绕“大学应如何转型”引导大家进行了深入探讨。讨论认为，研究大学转型这一问题应在梳理不同高校类型和层次差异性的基础上，结合大学现有模式存在的问题，思考大学转型的原因、目标和路径。博士生阿依努尔带领大家热烈讨论了教育分层有关问题。大家一致认为，社会分层大背景下认识教育分层问题可能需要充分考虑其特殊性，尤其要考虑阶层差异、区域差异，城乡差异和性别差异等，在此过程中，最核心的问题学校教育质量的提升。

在总结环节，博士生屈晓东指出近两周的线上学术会议分享主要带来了三方面的收获。一是快速了解本领域及相近领域的学术前沿和科研动态。二是开拓科研思路，激发灵感，优化科研体系。三是提升了科研鉴赏能力和学术品味，同时可以对自己今后的科研工作做出较为客观的评价。

      本次学术报告会圆满结束！