第十三期研究生读书会成功举行

2023年6月30日，西北大学高等教育研究中心第十三期研究生读书会成功举行。本次读书会围绕奥尔特加·加塞特的《大学的使命》进行分享，由西北大学公共管理学院讲师徐志平博士主持，西北大学公共管理学院讲师张冰冰博士担任点评人。

中心研究生参加第十三期读书会

《大学的使命》是集中体现奥尔特加·加塞特高等教育思想的专著。书中系统阐述了他的高等教育思想，紧扣西班牙乃至欧洲高等教育面临的问题展开，以其犀利、流畅的笔锋,剖析了欧洲大学的弊端,进而提出和论证了自己独特的改革思路。在这本书中,奥尔特加·加塞特首先提到了高等教育大众化的实质和大学作为一种机构存在的目的性， 即:“大学作为一种机构, 目的是让几乎所有的人都接受高等教育”；接着系统地阐述对西班牙高等教育改革、大学的基本功能、教育的经济原理和大学的“附加”功能等方面的观点和看法；最后，着重强调文化传授、专业教学与科学研究三者之间的辩证关系，对我国当代高等教育改革具有一定的借鉴意义。

实现大学改革的关键之一是改变可能存在的“懒散草率”的整体氛围。硕士生李笑笑对“温和的改革精神”这一章节进行了详细解读后总结了自己的阅读启示。西班牙国家在当时存在着一种社会弊病一一懒散草率。加塞特认为社会普遍存在的懒散草率的问题使人们已经习以为常，大学作为社会机构的组成部分也未能幸免于难，普遍存在着这样的问题。因此加塞特劝诫高校的学生要以一种“良好的精神状态”投身于国家、社会及教育事业的改革中。通过以上解读，他提出我国在大学的改革中，应该以审慎、协同、原创、本土化的精神为引导，重视参与者素质的提升，坚决改变可能存在的不良学术习气，推动大学朝着更加健康和有利于学术发展的方向前进。

建立基于学生需求和教育经济原理的课程体系，教育重心从教师和知识转至学生身上。硕士生王慧对“教育的经济原理”这一章节进行详细解读后总结了自己的阅读启示。物质稀少、供不应求是引发经济活动的基础，正是由于“学习能力的稀缺性”教学活动产生，当需获得的知识和学习能力不成正比时，教育就会出现。高等教育机构是针对天赋一般的人设置，学生需要学习大量的课程，但就连基础好的学生面对传授的大量知识都不可能真正的吸收，相对而言普通学生也就无法掌握大学传授的所有内容，因此接收失败成了大学生活的一部分。建立基于学生需求和教育经济原理的课程体系，可分为两个方面去着手建立：一是要弄清楚哪些是学生将来的生活必定需要的；二是要对绝对需要的内容进行精简，是学生真正掌握理解。

大学的构想包括三个部分：科学、文化和需要高深知识的职业和专业。硕士生邱酰围绕着第四章“大学的基本功能”进行了分享。大学的基本功能主要体现在教授重要的文化学科；培养社会需要的专业人才和进行科学研究三个方面。但作为一所大学需要将专业探索和真理探索区分开来，因为优秀的学科教师是对确凿无疑的真理事实的掌握；但是科学研究确实需要发现真理或者是为了证明谬误，科学是创造。基于此，普通学生在确定目标的情况下只需要学习全面的专业知识而不需要学习其他无用的繁琐的知识和专业训练。

大学的使命为文化传授、专业教学和科学研究及培养新的科学家。硕士生杨晓旭对于本书的第四章“大学的基本功能-大学、专业和科学”进行了介绍。首先她对于科学和专业教学二者的联系与区别进行了辨析，其次对于普通学生与科研无缘的观点进行了批判辨析，认为大学应培养学生的创新能力，学习科研方法。最后，在进入社会主义新时代后建设社会主义高等教育强国的背景下，我国大学的使命也应发生转变，展开有组织的文化传承、人才培养、科学研究和社会服务，在人才强国、科教兴国、创新驱动等方面发挥引领作用。

文化传授是大学最基本和最首要的职能。博士生胥晚舟围绕着第五章“文化与科学”进行了解读，并结合书中所提出的大学的三项职能分享了作者的若干观点和自己的阅读启示。任何一个时代都有一种最新的、赋有时代本质特征的思想体系存在，这种体系就是时代的文化。文化代表着时代的最高境界和层次，因而文化应确立为大学乃至高等教育的核心。科学与文化最大的区别在于，科学并非我们赖以生存的某种事物，其内部运作与生命无关，而文化的内部运作却与生命息息相关。就大学的另外两个职能而言，针对作者所提出的“专业教学和科学研究是不同的两个方面”这一观点，她提出应转变二元化或线性的思维方式，关注如何促进科研与教学之间的平衡与融合。

在点评与讨论阶段，两位老师就“专业教育是多数，科学教育是少数”、“创新与科研的界定”等问题与各位同学进行了启发式的交流和深入探讨。徐志平博士指出，缺乏学习能力是教育产生的基本原理，训练学生的科研能力则是学生不断积累知识进行蜕变的过程。张冰冰博士提到，知识是能力的基础，要通过探索式学习、项目式学习发掘学生的创新潜力，达到教学相长的目的。

徐志平和张冰冰博士作点评

本次读书会在大家的热烈讨论中圆满结束！