2020年11月11日，西北大学高等教育研究中心第27期研究生学术论坛在研究中心会议室成功举行。研究生孙艳梅、唐梅和刘源宏同学分别以《高等教育普及化中人才培养质量保障－美国教育认证理念落地中国之思考》《普及化阶段美国大学公信力危机的应对》《高等教育普及化阶段的多元化与合作机制》为主题进行了汇报。论坛由博士生蒙恬主持，公共管理学院青年教师徐志平和张冰冰博士受邀担任点评人，部分硕博士生参加了本次论坛。
孙艳梅对澳门科技大学孙建荣教授的《高等教育普及化中人才培养质量保障－美国教育认证理念落地中国之思考》这一主题进行了讲解，报告从高等教育普及化的两个大背景出发，然后基于国际高等教育认证框架与理念提出了高等教育普及化阶段的质量保障责任分散和重点关注学习成效两大建议，接着对我们是否做好迎接高等教育普及化的准备，高等教育普及化与高等教育大众化的区别，如何从学术角度对高等教育普及化进行研究这三个思考进行了讲解。最后她围绕我国高等教育高质量发展的质量标准、必要性和实现路径的相关文献进行了梳理。
唐梅分享了“高等教育普及化与高校人才培养”会议中任初明教授的《普及化阶段美国大学公信力危机的应对》一文。首先她对任初明教授近几年发表的文章做了文献综述，向参会人员分享了任初明教授提出的中国地方高校公众满意度走低的原因、院校研究的热点和综合性大学教育学院撤并的案例剖析。接着她分享了任初明教授关于美国大学公信力危机问题的研究，向参会人员介绍了美国大学公信力危机出现的背景、表现、美国大学对危机所采取的措施以及美国大学的做法对我国高等教育普及化的启示，提出我国的高等院校要提高危机管理意识、完善大学与外部社会的信息沟通渠道与沟通方式、扭转重科研轻教学的做法和关注学生入学动机的多元化和家庭背景的差异化等措施。
刘源宏对加州大学常桐善教授的《高等教育普及化阶段的多元化与合作机制》这一主题进行了分享，汇报主要分享了马丁·特罗的高等教育三段论、加州高等教育在普及化阶段的表现、高等教育普及化阶段的合作机制和总结与思考四个部分，她首先从马丁·特罗对高等教育三段论的论述出发，介绍了高等教育普及化阶段加州高等教育在大学入学态度、高等教育的功能、课程与教学模式、学生生涯、院校特征、教育质量标准评价和招生与选拔等方面的变化，其次分享了高等教育普及化阶段合作层次、合作领域以及合作的基础和保障机制等合作机制，最后她指出高等教育普及化阶段的本质在于高等教育的多元化。
在点评环节，张冰冰老师首先向大家介绍了教育经济学年会的前沿动态，整体来说，以学生为中心开展的研究偏多；基础教育在会议中占较大比重；学者们的研究视角多从微观出发向宏观问题延伸；研究方法也更多偏向准实验如PSM等方法，同时他表示在做文献综述时一定要注意所选期刊的权威性。
徐志平老师指出院校研究是高教届的年度盛宴，并分享了“高等教育普及化和高校人才培养”国际论坛的研究取向、前沿主题以及参会经验，我们应从学术和管理实践两个角度出发，辩证思考专家的分享内容，徐老师表扬三位同学都具备较好的文献意识，接着他指出：同学们在做文献研究时，要培养自己的辩证性和批判性思维，从问题出发对文献进行归纳梳理，学会从“搜——读——述——评”四个步骤出发进行文献梳理。
本次学术报告会在大家激烈的讨论后圆满结束！
新闻动态