中心高等教育论坛第47-50期之研究生学术论坛成功举行

2021年9月3日，西北大学高等教育研究中心“高等教育论坛”第47-50期之研究生学术论坛成功举行。博士生屈晓东、阿依努尔˙许库尔和硕士生孙艳梅、唐梅分别就《高质量发展视角下城市营商环境评价与优化路径研究》《民族预科学生情绪智力现状及对其教育管理对策研究》《“双一流”高校二级学院权力运行的现状与问题研究》和《哈佛大学二级学院行政与学术治理体系探析》等研究成果进行了汇报和分享。论坛由姚聪莉教授主持，徐志平博士和张冰冰博士点评，中心全体博、硕士研究生参加了本次论坛。

屈晓东同学主要从导言、理论基础与文献综述、高质量发展对城市营商环境建设的内在要求、评价的指标体系构建及发展水平解析、高质量发展视角下城市营商环境评价结果与发展水平解析、影响因素分解、城市营商环境优化的国内外经验及案例解析、城市营商环境优化的策略研究以及研究结论与展望等八个方面进行了分享。首先，她选用整体性政府理论、“结构-功能”理论、新公共服务理论和治理理论作为文章的理论支撑。其次，她剖析了高质量发展对城市营商环境建设的内在要求，以国际化、法治化、市场化和便利化四个维度构建指标体系。从“放管服”改革、互联网+政务服务和审批制度改革等方面来分析影响城市营商环境建设的因素。在此基础上，介绍了城市营商环境优化的国内外经验及案例研究，其案例研究分为三个层次，一是营商环境建设的国际经验：基于对美国、日本和欧洲典型做法的梳理；二是城市营商环境建设的国内启示：基于北京、上海典型做法的梳理；三是城市营商环境建设的案例解析：基于杭州“最多跑一次”的调查研究。最后，提出城市营商环境的优化策略。

阿依努尔˙许库尔同学对民族预科学生情绪智力现状及其教育管理对策进行了探讨。她指出民族预科教育是我国高等教育的特殊层次和重要组成部分，从新中国成立至今经历了初创、重生、自主和发展等四个阶段，为民族青年共享优质高等教育资源奠定了坚实的基础，推进了教育公平，充分体现我国社会主义制度的优越性。然而，随着民族预科学生规模的扩大，在对其教育管理上也产生了新问题，尤其是因客观因素造成的基础教育水平偏低和当前高等教育对学生学业的高要求之间的矛盾已成为民族预科教育当前急需解决的一道难题。为此，她从民族预科学生情绪智力出发，采用问卷调查的方法，对全国323名在校民族预科学生进行测量。研究结果表明：民族预科学生情绪智力处于中等偏上水平，其中自我情绪的识别与评价能力最强，情绪控制能力最弱；非贫困民族预科学生情绪智力水平高于贫困学生。以此为依据，围绕教育目标、教育内容和教育方法提出”情智双全“、”情促智“的培养目标和教学理念。

孙艳梅同学就研究背景、文献述评、二级学院权力运行机制的现状、现存的问题及原因和推进二级学院权力合理运行的路径等方面进行了分享。她指出，高等教育内涵式发展的要求、完善现代大学制度的现实需要和学术建设重要性的日益凸显都对二级学院权力运行机制提出了更高的要求。首先，通过梳理相关文献，发现我国高校权力运行机制还存在学院权责不匹配、治理主体权力失衡和学院治理文化缺失等问题。基于此，她以厘清我国“双一流”高校二级学院权力运行机制的现状为出发点，采用问卷调查法，对“双一流”高校二级学院的领导模式、办学自主程度、政学关系、党政关系、学院民主管理与监督以及学院治理的总体效果六个方面进行了综合分析。在此基础上，她总结出我国“双一流”高校二级学院权力运行机制还存在学院办学自主程度不高、学者治学保障力度不强、权力边界不清且制衡不足以及民主管理与监督落实不到位等问题，并分析了其存在的原因。最后，她提出要通过明确赋予学院自主发展权、保障学术权力回归学院、合理制约行政权力和加强民主管理与监督等促进二级学院权力机制良好运行的路径。

唐梅同学从二级学院治理的研究背景、美国大学二级学院治理相关研究、哈佛大学二级学院治理主体之间的各司其职、行政与学术权力的相互配合、教师主体地位的有效保障等方面进行了分享。首先，通过对文献的梳理，她发现目前学者们对美国大学二级学院治理的研究主要集中在其治理的文化、治理的结构及模式和治理主体的职责等方面，而且学者大多以具体的案例来深入剖析美国大学二级学院治理的特点，但对其中享誉世界的私立研究型大学哈佛大学二级学院的治理还未提及。基于此，她从哈佛大学二级学院治理的学术体系与行政体系入手，对行政体系中的院长办公室、行政领导团队和学术体系中的学术院长办公室、学术院长理事会以及常设委员会作了全面的分析与介绍，来探究哈佛大学二级学院卓越的治理经验。最后，她针对目前我国二级学院治理存在的问题，提出我国二级学院应明确治理主体之间的职责分工，建立行政与学术权力的协调机制，并保障教师在学院治理中的主体地位。

三位老师分别针对每位同学的汇报内容作出了全面的点评，指出同学们在研究当中存在的普遍性问题，为研究对象的明晰和理论分析框架的建构给出了详尽的指导。姚聪莉教授指出，首先，做研究要明确研究目标，要有清晰的研究主旨，在研究过程中要始终清楚“研究什么”、“为何研究”和“如何研究”；其次，写文章要学会破题，结合具体的研究内容选择合适的切入点；再者，要有明确的问题意识，擅于抓住研究对象的本质，并始终围绕自己的研究问题展开分析；同时，在写作过程中要有清晰的逻辑主线和连贯的研究内容；接着，她给同学们讲授了关于研究述评和学术史梳理的规范写作流程和写作经验，并要求同学们要拓展文献视野，深入阅读，挖掘有价值的研究点；最后，她希望同学们既要认清自身不足，同时也要乐观对待学术研究中的挫折和失败，以良好的心态潜心研究。

徐志平老师在点评中提到，做论文首先要明确自己的研究对象，清晰界定研究对象的内涵和内容；其次，研究要有明确的范式，体现出文章的研究价值，注重获取研究资料的方式；再者，要注重对文化背景的分析，突出研究的独特性和创新性；最后，徐老师要求同学们要培养自检能力，形成完善的自检体系，能够对自己的研究内容进行自我把关。张冰冰老师指出，做研究首先要聚焦研究问题，合理选择研究对象的范围；其次，要明确研究报告和学术论文的写作标准范式；最后，在做文献综述时，要有清晰的脉络，并注意分清文献的研究层次。

最后，姚老师鼓励同学们在研究过程中要主动与老师沟通，及时发现和解决自己的问题，并希望同学们积极参加学术汇报，借鉴学习别人的研究经验，并拓宽自身的知识领域，在交流中学习和进步。

本次学术报告会圆满结束！