2023年4月6日，西北大学高等教育研究中心第八期研究生线上线下读书会成功举行。围绕美国著名高等教育学者伯顿·克拉克编著的《高等教育新论——多学科的研究》一书进行了读书分享，本次读书会由硕士生邱酰主持，博士生阿依努尔进行点评。
《高等教育新论——多学科的研究》是由美国著名高等教育学家、社会学家伯顿·克拉克1984年编著出版的。该书从历史、政治、经济、组织、地位、文化、科学、政策等八个学科的视角对高等教育的广泛渗透性和影响力进行了阐述。
博士生阿依努尔从本书的写作背景出发，围绕“新”和“多”两个视角介绍本书的核心内容。首先，在20世纪七八十年代西方高等教育面临着一系列复杂问题背景下，从八个不同的视角对高等教育进行研究与分析，从研究方法上展示了“新”的研究思路。其次，作者从八个学科领域对高等教育进行观察，构建宏观层面的分析框架基础上，全面分析其内外部发展规律，体现了“多”学科的比较观点，对于把握高等教育系统的复杂性和多样性具有重要性。最后，我国高等教育也具有复杂性和多样性等特点，因此，对其全面研究更需要讲究研究方法的科学性、研究视角的广泛性和全面性，而本书对此具有的启发意义。
如果不理解过去不同时代和地点存在过的不同的大学概念，就不能真正理解现代大学。在阅读本书的基础上，硕士生邱酰从历史的视角出发，分享了高等教育机构的诞生、发展再到成熟的历史演变过程。高等教育机构最初诞生于古希腊并在13到14中世纪的欧洲逐渐发展壮大。随后，在16到17世纪高等教育机构迎来了它的第一次繁荣与挫折。截至19到20世纪中叶，世界上先发工业国家，例如英国、德国和美国等的大学制度不断成熟和完善，并对世界上后发工业国家的高等教育体制产生了深远影响。观察现代社会，不难发现高等教育机构已成为社会生活和社会生产的核心机构。
高等教育系统是一个具有强烈政治性的综合体。硕士生宁一静主要对本书第二章“政治的观点”相关内容做了分享。首先她指出政治学研究的焦点和范围，提出政治科学的贡献必须关注各种过程和机构，不仅包含对机构的正式描述，而且还应该包括对活动的分析。另外，她将高等教育分为三个层次来阐释其分析方法，分别是：高等学校内部的问题、高等学校与校外政治组织的关系问题以及中央的政治。作为一个复杂的政治组织，大学和其他高等教育机构面临着错综复杂的关系，使得组织结构和决策之间形成交互作用，影响着大学发展。因此，政治学的观点能够解释高等教育的某些历史，帮助我们更好地了解历史发展。
宏观层面的人力资本理论和微观层面的大学经费制度，是从经济的观点分析高等教育系统的两个视角。硕士生李笑笑围绕着人力资本理论和大学经费制度介绍了本书的第三章“经济的观点”，在此基础上进行了拓展并总结了对我国高校的启示。人力资本理论认为个人受教育的程度将对日后的收入产生重要影响，引发了经济学家对高等教育私人收益率等问题的研究与讨论。大学的经费制度，从来源看主要涉及国家、大学及学生三个主要方面，从分配来看，行成了官僚控制、学院控制及市场三种模式。结合以上章节内容和我国高等教育的现状，她总结出对我国高校的启示：一是高校需要有效地提高人力资源利用率，减少人才浪费；二是应尽快提高私人收益率，发挥高等教育应有的功能；三是加大国家对高等教育的投入，并通过立法鼓励其他投入方式的并存，以适应多样化的办学体制和社会需求。
从内部对高等教育系统进行分析，是高等教育的组织观点。硕士生张雪儿和胡欣欣从高等教育系统—学术组织的观点、高等教育系统的组织、高等教育系统的变革、高等教育系统组织观的启示四方面与大家进行了分享。伯顿·克拉克认为高等教育系统是由生产知识的群体构成的学术组织；高深知识和学问是高等教育研究的逻辑起点；工作结构、信念和文化、权力是高等教育系统的三个基本结构要素。伯顿·克拉克用“运动的矩阵”分析高等教育系统的变革方式，提出“高等教育系统的研究视角应是自下而上和自上而下的有机统一”的观点对我国高等教育研究及改革实践有着重要的借鉴意义。
高等教育分层现象是影响院校地位的重要因素。总体而言，各国院校的地位是由其历史、拥有的资源以及各方面能力共同决定的。硕士生孙艳梅和唐梅主要对本书第五章“地位的观点”部分内容做了分享。首先，高等教育的地位主要受主观和客观因素的影响，在客观上国家政策和相应法律是影响高等教育分层的主要因素，而主观上则是各所院校以相互竞争的方式获取盛誉或提高地位。接着，她们介绍了高等教育分层包括高等教育部门的分层、高等教育各部门内部的分层和各院校内的基层单位和系的分层三种类型，为第二次世界大战前的大学、第二次世界大战后的“新大学”和非大学性质的高等院校三种不同类型高校的产生奠定了基础。总体来看，院校地位随着高等教育的扩张、稳定和收缩状态而发生升降。结合以上内容分析，她总结出高等教育地位变化的启示：一是高等教育的竞争越来越导致多样化，也越来越导致同质化。地位较低的高等院校和高等教育部门在同其他院校竞争时为了在市场上获得优势而变得越来越多样化，地位较低的院校对地位较高院校的模仿又使得整个高等教育系统的差别趋向于缩小。二是高等教育的竞争虽然受到尖子院校的优势地位的不利影响，但是这种竞争使高等院校取得了向上发展的一致性。
结构与文化的结合，是理解某一具体政策在这个系统中能在多大程度上得到实效的关键。硕士生郝美鑫和陈昳君从文化的视角出发分享了对学科生活方式的混合式影响、知识的性质及其对学术文化的影响、对知识论特性的思考以及文化分析方法的范围和局限。伯顿·克拉克认为一个国家或若干国家高等学校师生的不同生活方式、各国高等院校的发展史、高等教育系统的某一个部门的文化特性，甚至整个高等教育系统的研究，都存在很多有益的相对来说未经研究的领域。对文化的研究有助于阐明学者们被选进全国性决策机构后所发挥的作用，阐明外部压力通过内部价值体系所起的调解作用的方式，这既是增强对不同价值观念和实践的理解的有效手段，也是理解学术生活中的权力与威望现象的有效手段。
改革的实施不仅受直接与改革相关的群体的影响，而且受高等教育系统内部与改革无关的群体的影响。博士生胥晚舟和蒙恬从政策目的、政策实施过程以及政策环境的变化介绍了影响改革成功与否的各种因素，包含目的清晰度、假定与评价的使用、群体的支持与阻碍、环境变化、集权与分权控制等因素。总的来说，高等教育改革成功与否的影响因素较多，贯彻政策比制定政策要更加困难。高等教育系统之外的群体对高等教育改革政策实施起着非常重要的作用。在改革过程中，无论是集权制还是分权，新近的案例都比较成功的实现了“适应地区需要”的目标。任何改革都体现在深度、广度以及层次的三维结构当中，且都是这三个维度的组合，三位维度的各种组合在实际中均存在。
在点评与讨论阶段，博士生阿依努尔指出，首先，每一次阅读学术经典都对是一次提升，不仅仅能深切体会到作者提出问题、分析问题及解决问题的过程，更重要的是把问题置于一个科学的分析框架，充分的剖析，找到其演变规律，从而促进事物的发展。其次，在阅读经典时敢于质疑，带着疑问阅读，并积极思考，吸收新的知识的同时，形成自己对其的观点。最后，阅读经典时注重阅读方法的同时，一定要积极思考作者的写作逻辑，这样才能有更大的收获。
本次读书会在大家的热烈讨论中圆满结束！
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